Comment favoriser l’implication des parents et tuteurs/tutrices

Le partage et l’apprentissage au sein des familles et entre les familles sont très gratifiants. De plus, nous avons appris que la participation des parents et tuteurs/tutrices dans nos programmes pour filles peuvent s’avérer un excellent moyen de les rassurer sur ce qui se passe vraiment dans ces programmes.

Nous nous sommes rendu compte que l’implication des parents et tuteurs/tutrices peut :

• Les sensibiliser aux différentes réalités que vivent les filles ;
• Les sensibiliser à l’importance du pouvoir qu’ont les filles de transformer le monde positivement ;
• Leur permettre de faire partie du programme ;
• Leur permettre de travailler avec les conceptrices de programmes pour soutenir le développement des filles.

Quelques astuces pour inciter les parents et tuteurs/tutrices à s’impliquer :

• Invitez-les à un événement spécial organisé par les filles du groupe (un concours de talent amateur, un souper communautaire, etc.) ;
• Invitez-les à présenter leur travail lors d’une journée « carrière en perspective » ;
• Invitez-les à agir comme bénévole d’un jour.

Points à considérer pour favoriser l’implication des parents et tuteurs/tutrices :

• Les groupes de filles appartiennent aux filles. Une trop grande présence ou participation des parents peut dénaturer le programme et le faire dévier de ses objectifs ;
• Assurez-vous que la participation des parents ne menace pas la sécurité de l’espace que vous avez créé avec les filles. La participation des parents devrait être animée et suivie, de telle sorte qu’elle ne nuise pas aux dynamiques de groupe et ne rompe pas le rapport de confiance installé au sein de celui-ci. La participation des parents doit être légère et amusante (par exemple, les activités créatives et artistiques s’y prêtent très bien!).

Pour un modèle de lettre à l’intention des parents ou tuteurs/tutrices, consultez l’annexe 1.

Parler de votre programme aux parents et tuteurs/tutrices

Les parents ou tuteurs/tutrices seront peut-être curieux d’avoir des informations sur votre programme et ce que leurs filles y font. Leurs questions vont varier selon le caractère particulier de votre programme, de la communauté et des participantes. D’après notre expérience, les parents et tuteurs/tutrices se posent les questions suivantes :

• Quels moyens sont mis en place pour assurer la sécurité des filles ?
• Les filles peuvent-elles amener leurs amies ou leurs sœurs ?
• Y aura-t-il des excursions, et si oui, de quel genre ?
• Qu’apprendront les filles ?
• Quel est le rapport entre votre programme et la culture et les croyances de notre famille ?
• Pourquoi SEULEMENT pour les filles ? (C’est la grande question, celle que tout le monde nous pose! Pour des idées de réponse à la question « pourquoi les filles », voir la section « Pourquoi les filles ? » )

Quelques trucs pour entrer en contact avec les parents et tuteurs/tutrices :

• Employez les mécanismes qui sont déjà en place. Par exemple, si votre programme est implanté à l’école, vous pouvez communiquer avec les parents par l’intermédiaire des mécanismes de communication employés par l’école, comme les bulletins d’information, les journées parents/enfants, etc. ;
• Les formulaires d’inscription sont un excellent moyen de communiquer les grandes lignes du programme aux parents et tuteurs/tutrices ;
• Créez votre propre bulletin d’information ;
• Trouvez un moyen d’impliquer les parents ou tuteurs/tutrices dans votre groupe lors d’un événement spécial.

Lorsque vous communiquez avec des parents ou des tuteurs/tutrices, nous vous recommandons de :

• Répondre de façon positive sans porter de jugement ;
• Répondre aux besoins des parents et tuteurs/tutrices en leur offrant des ressources utiles et des pistes de solutions ;
• Bien expliquer le programme en présentant votre approche générale, les activités et les avantages qui en découlent ;
• Expliquer que les filles ont besoin de faire partie d’un réseau social et que votre programme leur donne l’occasion de tisser des liens significatifs avec d’autres filles ;
• Employer un langage accessible. Des concepts comme la prévention de la violence sont plus faciles à comprendre et ont une meilleure portée lorsqu’on les utilise dans des phrases descriptives comme « dans notre groupe de filles, nous parlons de relations saines, d’amitié, de l’importance de connaître ses propres limites et de les faire respecter, comme l’importance de savoir dire NON ».
• Si les parents ou tuteurs/tutrices manifestent des réticences face au programme, demandez-leur de vous expliquer ce que vous pourriez faire ou changer pour qu’ils/elles soient plus à l’aise de laisser leur(s) fille(s) y participer ;
• Encourager les filles qui participent au programme à partager leurs nouvelles aptitudes ou connaissances avec leurs parents ou tuteurs/tutrices ;
• Établir une relation de confiance avec les parents et tuteurs/tutrices.