Concevoir et animer des ateliers
Gardez toujours une marge de manœuvre et restez flexible. Soyez disposées à adapter les activités aux désirs des filles. Essayez de trouver l’équilibre entre les activités amusantes, les activités portant sur des enjeux sociaux ou sur l’anti-oppression et les discussions libres qui visent à accroître la confiance des filles en les aidant à trouver des solutions à leurs problèmes. Il est très important d’équilibrer ces trois éléments : le plaisir, le changement social/l’anti-oppression et la discussion libre). Les filles sont à l’école toute la journée, quand elles arrivent au programme, elles veulent se dégourdir! - Geneviève Morand, Magazine Authentik, un magazine par et pour les filles, Montréal
Il était nécessaire de trouver un juste milieu entre les activités programmées et la discussion libre (les filles plus jeunes, en particulier, se chamaillaient constamment pour prendre la parole et les discussions devenaient parfois interminables, c’est pourquoi nous avons dû apprendre à imposer des limites). - Rachel Levine-Katz, Centre communautaire Dawson, Verdun
La conception est comme la composition musicale et l’animateur en est le chef d’orchestre. - Jonathon Gould
La conception d’activités d’éducation populaire est la première étape essentielle du développement et de l’animation d’un programme pour filles. La conception et l’animation sont les deux visages d’une même réalité : ces deux aspects doivent se compléter.
La conception :
Si vous avez bien mené l’étape de conception, vous avez une bonne idée des personnes qui se trouvent avec vous dans la pièce et vous avez une idée claire de leurs aptitudes respectives. Vous avez aussi réfléchi à l’équipement nécessaire et au temps dont vous disposez. Une bonne organisation préalable vous permet de vous concentrer sur l’animation lors de l’atelier et de rester attentive aux participantes.
L’animation :
Pour être une bonne animatrice, il faut savoir communiquer avec clarté, encourager la participation de tout le monde, résoudre les conflits, être attentive au langage non verbal, être capable de poser les bonnes questions au bon moment, accélérer ou ralentir le rythme des discussions et donner plus ou moins de direction selon les besoins du moment.
