Réfléchir à nos pratiques: l’évaluation

C’est important de prendre une pause, de prendre le recul nécessaire pour réfléchir. Ces moments d’arrêt nous permettent de mettre en perspective les apprentissages clés qui ont émergé pendant notre travail, pour ensuite élaborer une stratégie pour améliorer les prochaines étapes. La réflexion permet aussi de nous rappeler nos buts, notre vision et nos objectifs. La réflexion et l’action sont la fondation de nos pratiques à Filles d’action. - Tatiana Fraser, Directrice générale de la Fondation filles d’action

Notre expérience nous a appris qu’un programme est vraiment réussi lorsque les filles se l’approprient à chaque étape du processus, lorsqu’il est constamment modelé par l’apport et les commentaires des jeunes femmes. Cela implique de rester ouverte et de s’adapter à la nouvelle réalité des filles et des jeunes femmes.

Selon le modèle d’éducation populaire en spirale, réfléchir à la pratique, c’est voir dans quelle mesure vos actions antérieures ont favorisé le changement social. Un tel bilan s’établit grâce au témoignage des participantes, qui parlent ensemble de ce qu’elles vivent, et à une réflexion collective pour déterminer les changements à apporter et régler les cas d’oppression ou les situations difficiles. N’attendez pas d’avoir terminé une activité, un atelier ou une action pour en faire l’évaluation ; cette réflexion sur la pratique doit être constante. À chaque étape de la spirale, prévoyez du temps pour voir comment ça s’est passé, ce qui pourrait être modifié, ce que vous ferez la prochaine fois. Il s’agit ici du principe de praxis mis de l’avant en éducation populaire, lequel renvoie à un processus continu d’action-réflexion (l’une et l’autre se succèdent à l’infini!).

Aussi, l’évaluation par étape conditionne le programme dans son ensemble. La réflexion ou l’évaluation ne doit pas seulement se faire en fin de parcours, elle doit accompagner chaque étape du cycle, y compris au tout début, quand le besoin de créer un programme vous apparaît, lors de sa planification puis de sa mise en place, et à la toute fin, quand vous analysez les résultats d’une évaluation a posteriori d’un programme et que vous en tenez compte dans votre pratique.